O LÁPIS DA FADA: ALFABETIZAÇÃO ATRAVÉS DA IMAGINAÇÃO

O LÁPIS DA FADA: ALFABETIZAÇÃO ATRAVÉS DA IMAGINAÇÃO

Nós,pibidianas, somos estudante do curso de Pedagogia Licenciatura da Universidade Federal de Rio Grande – FURG, que se localiza na cidade de Rio Grande/RS, e bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), programa criado e apoiado pela CAPES- Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A escola no qual nos inserimos foi a E.M.E.F. Cidade do Rio Grande-CAIC (Centro de Apoio Integral à Criança e ao Adolescente) que se localiza no Campus Carreiros da FURG.

A prática pedagógica constitui em acompanhar uma professora e alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental de Nove Anos, e o projeto que foi desenvolvido entre as quatro turmas de primeiro ano foi voltado à leitura e à escrita, buscando despertar a imaginação através da história, desenvolver a consciência fonológica, assim como, proporcionar melhor aquisição ao aprendizado da leitura e escrita.

Os trabalhos realizados no primeiro semestre, apesar de utilizarem à mesma história – O Lápis da Fada – levou em consideração as peculiaridades de cada turma, criando atividades distintas e mostrando formas de contar e ouvir a história com particularidades próprias. Neste período o objetivo foi despertar o prazer pela leitura e escrita, sendo assim foi trabalhada diversas formas de linguagem, começando pela construção da identidade de cada um, depois partindo para leitura do meio, de imagens, leitura do corpo, da música. Conciliando a escrita espontânea, o conhecimento da letra e a consciência fonética que cada criança possui. Mas o essencial deste projeto foi à escuta, a observação, a investigação, a mediação e construção compartilhada por todos do grupo do 1º Ano do Ensino Fundamental da Escola CAIC.

Para dar início a este projeto foi necessário conhecer as infâncias que frequentam a escola. Por isso, nós (pibidianas do 1º ano) junto com a professora coordenadora nos reunimos semanalmente para refletirmos sobre essas infâncias.  Consideramos que esta é atemporal e múltipla, não existe uma representação de infância. Nela  a criança está se constituindo como ser social, que percebe o mundo com seu próprio jeito e está em constante mudança física, cognitiva, emocional. Para esta definição de infância é necessário termos claro que a alfabetização tem que estar associada ao lúdico, ao significado que a palavra e a letra possuem ao meio social, o qual está inserida a criança.

Os relatos mostram como é fácil e simples encantar as crianças levando em consideração o desejo, à vontade, as peculiaridades de cada sujeito que compõe o grupo.

As experiências estão sendo coletivas, mas o modo como cada componente vive e percebe as situações mediadoras de aprendizagem, torna a experiência única. As transformações vão acontecendo e mudando algumas práticas, teorias e paradigmas. Com os estudos e debates, assim como, as experiências do dia a dia levaram-nos a (re) pensar as concepções já formuladas de infância e alfabetização. Assim, compreendemos que infância é uma construção histórica cultural, pode-se dizer que não existe uma infância e sim várias dependendo do contexto onde está constituída.

A infância vivida no 1º Ano do ensino fundamental da Escola CAIC é a infância que cultiva a alegria o prazer em descobrir, experimentar e conhecer a vida ao seu redor. Por respeitar as infâncias, nossa concepção de alfabetização é a que precede a leitura do mundo, que nasce no meio social, nas interações familiares e nos grupos sociais. Acredito que a alfabetização é um processo contínuo e possibilita a inserção de novas possibilidades ao meio social. Quando mais cedo for inserido o gosto pela leitura e escrita, teremos mais meninas e meninos leitores e escritores, fazendo e escrevendo suas histórias de vida. 

O semestre passado foi de novidades, estranhamentos, novos conhecimentos, mas acima de tudo foi um semestre repleto de magia, onde pôde-se aprender muito mais do que se esperava. Somos bolsistas e nos consideramos, desde já, educadoras, pois pensavamos que iriamos somente ensinar quando chegassemos à escola, porém, não somente ensinamos, como também aprendemos muito com essas crianças e com as professoras, que tanto nos ajudaram e continuam ajudando em nossa formação docente.

Consideramos que o educador torna-se educador junto ao povo e junto às pessoas. Esse fazer educador é cheio de inseguranças, provocações, inquietações e desacomodações. Por isto somente aprendemos quando estamos em contato com os outros, na socialização de saberes, de práticas e de aprendizagens que são importantes tanto aos educandos, quanto aos educadores.

____________________________________________________________________________

 

ESTAS FORAM AS ATIVIDADES QUE REALIZEI

PIBIDIANA TAISE

Dinâmica: Contar a história com interrupções para que as crianças possam intervir na história.


1ª parte: lançar a ideia da história por capítulos, como uma novela, para a aprovação das crianças.

2ª parte: Início da história – Ao encontrar o lápis da fada, o menino escreve palavras as quais se transformam em realidade. A história contada até o momento em que o menino iria escrever a segunda palavra.

Atividades: Fiz um lápis com um pedaço de galho e ao contar a história, deixei o lápis cair do meio do livro. Ao final da história, cada aluno recebeu um pedacinho de papel reciclado e um lápis para que escrevessem o que gostariam que virasse realidade. As palavras escritas foram paixão, amor, coração, carro, navio e menino jogando bola.

Para encantar os alunos, eu arrumei os papéis, a caixa que usariam para colocar o papelzinho com a palavra escrita e os lápis sob a mesa e coloquei gliter. Eles adoraram.


3ª parte: A descoberta da segunda palavra e a certeza de que o lápis é mágico. Depois disso, nasce um amigo...


Atividades: Trabalhei com eles que devemos escrever com capricho para que todos entendam o que estamos querendo dizer. Em seguida fizemos um amigo secreto e cada criança fez um desenho para seu amigo. A fadinha deixou na sala um cheirinho de flores e gliter sob o livro e a mesa.


Extra: A fadinha deixou uma carta (1) e um cheirinho de flores. Deixou também gliter por onde passou e a sala enfeitada com corações e tirinhas vermelhas que representam o amor, a paixão e os corações que os alunos escreveram com o lápis mágico. Como a fadinha deixou os envelopes para colocarem as cartas, não li outro capítulo, apenas terminamos as cartas, pintamos os envelopes e lemos a cartinha da fada.


4ª parte: Todos ficam sabendo da existência do lápis e o menino passa a realizar os desejos dos mesmos. Surge uma “madame” mal educada e seu desejo da errado, então ela parte para cima das crianças com a intenção de roubar o lápis. O que devem fazer para fugir da situação?

Atividades: Pedi para que escrevessem e desenhassem o que escreveriam com o lápis mágico para se livrarem da “madame” e impedir que ela pegasse o lápis de Rafael. Os desenhos ficaram ótimos e entre eles tinha casa para as crianças se esconderem, tapete voador, carro, Batman, pássaro voador, geladeira, árvore e madame sumir.

5ª parte: Encerramento e fechamento da história – Surgimento do foguete para fugirem da “madame”. Aproveitam para viajar a lua e quando o lápis está quase acabando, voltam para a casa. Para agradecer todas as aventuras, o menino escreve a última palavra com o lápis: OBRIGADO.


Atividades: Como dois alunos escreveram “tapete mágico” na atividade anterior, eu segui a sugestão da professora Mara e distribui uma folha de E.V.A. para que cada aluno desenhasse o lugar que gostariam de ir se tivessem um tapete mágico. Depois que todos tiverem feito o desenho, iremos juntá-los e construir um tapete mágico que usaremos para viajar.


Extra: Para se despedir, a fadinha deixou outra cartinha (2) e dois presentinhos:
Uma fadinha para ficar na sala com eles e um saquinho com alfabeto móvel para que “brinquem” com as letrinhas e escrevam muitas palavras.

CARTINHAS DA FADA

(1) OLÁ AMIGUINHOS,
FIQUEI FELIZ POR DESCOBRIR QUE ASSIM COMO RAFAEL, VOCÊS TAMBÉM ENCONTRARAM O MEU LÁPIS MÁGICO.
APROVEITEM PARA ESCREVER E DESENHAR BASTANTE PORQUE ESTAREI SEMPRE POR PERTO APRENDENDO COM VOCÊS.
ADOREI AS PALAVRAS QUE ESCREVERAM E ESPERO QUE GOSTEM DA MÁGICA QUE O LÁPIS MÁGICO FEZ, TRANSFORMANDO EM REALIDADE O QUE PEDIRAM.
NA PRÓXIMA VEZ ESCREVAM COM MAIS CAPRICHO PARA QUANDO O PEDIDO VIRAR REALIDADE, FICAR MAIS BONITO AINDA.

DEIXEI PARA VOCÊS UM CHEIRINHO DE FLORES.

BEIJINHOS DA FADINHA DO BOSQUE.

________________________________________________________________________________

(2) OLÁ AMIGUINHOS,
ADOREI CONHECER VOCÊS E ESPERO QUE TENHAM GOSTADO DA HISTÓRIA.
DEIXEI DOIS PRESENTINHOS:

* UMA FADINHA PARA NÃO ESQUECEREM QUE VOU ESTAR SEMPRE APRENDENDO COM VOCÊS
* E UM SAQUINHO PARA CADA UM DE VOCÊS. BRINQUEM COM AS LETRINHAS, ESCREVEREM PALAVRAS E ATÉ FRASES.
APROVEITEM BASTANTE PORQUE AINDA TEMOS MUITO PARA APRENDER, E QUEM SABE UM DIA VOCÊS ENCONTRAM MEU LÁPIS MÁGICO.

BEIJINHOS DA FADINHA DO BOSQUE